PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DILAM DAN CUPS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP
Kata Kunci:
Model Pembelajaran DILAM dan CUPS, Hasil belajarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran DILAM dan CUPS terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi aritmatika sosial. Penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen factorial. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrument test yang terdiri dari 5 soal uraian. Analisis data dilakukan dengan uji t Paired Sample T-Test dan uji t Independen Sample T-Test. Hasil penelitian ini menujukkan bahwa: 1) Terdapat pengaruh hasil belajar matematika siswa setelah diberikannya perlakuan dengan model pembelajaran DILAM hal tersebut diperoleh dari nilai Thitung= 16,72 dan diketahui nilai pada Ttabel = 12,02 dengan taraf . 2) Terdapat pengaruh hasil belajar matematika siswa setelah diterapkan model pembelajaran CUPS hal tersebut diperoleh dari nilai Thitung= 19,15 dan diketahui nilai Ttabel=9,95 dengan taraf . 3). Terdapat pengaruh model pembelajaran DILAM dan CUPS terhadap hasil belajar matematika siswa diperoleh dari nilai Thitung= 9,95 dan diketahui nilai Tabel = 2,00 dengan taraf Simpulan penelitian ini menjelaskan bahwa hasil belajar matematika siswa lebih baik diajarkan dengan model pembelajaran DILAM dan CUPS.
ABSTRACT This research aims to determine the effect of the DILAM and CUPS learning models on students' mathematics learning outcomes in social arithmetic material. This research is a type of quantitative research with a factorial type of experimental research. Data collection was carried out using a test instrument consisting of 5 descriptive questions. Data analysis was carried out using the Paired Sample T-Test and the Independent Sample T-Test. The results of this research show that: 1) There is an influence on students' mathematics learning outcomes after being given treatment with the DILAM learning model. This is obtained from the value of Tcount = 16.72 and it is known that the value at Ttable = 12.02 with a level of (α 0.05). 2) There is an influence on students' mathematics learning outcomes after applying the CUPS learning model. This is obtained from the Tcount = 19.15 and it is known that the Ttable value = 9.95 with a level of (α 0.05). 3). There is an influence of the DILAM and CUPS learning models on students' mathematics learning outcomes obtained from the value of Tcount = 9.95 and it is known that the value of Ttable = 2.00 with a level of (α 0.05). The conclusion of this research explains that students' mathematics learning outcomes are better taught using the DILAM and CUPS learning models.
Unduhan
Referensi
Assaibin, M., Ali, M., Rahayu, A., dan Elviana. (2021). Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Dalam Model Pembelajaran CUPS Matematika SMK Negeri 1 Polewali, 5(2), 2975-2976.
Suswono, (2016). Kemampuan Koneksi Matematika dalam Pembelajaran Matematika, ,2(1), 57-58.
Rahayu, S (2016). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Dasar Kota Balikpapan Pada Materi Satuan Waktu Tahun ajaran 2015/2016, 1(1), 24-25.
Hikmah, N., Baidowi, dan Kurniati, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPS) Untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Siswa Matematika Siswa Kelas X SMK no 7 Mataram, 9(2), 84-86.
Putra, D, E., (2020). Perbandingan Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan LKS dengan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Siswa, 2(2), 36.
Munawaroh, H. (2017). Pengembanan Model Pembelajaran dengan Permainan Tradisional Engklek Sebagai Sarana Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini,1(2), 88.
Gummah, S., Soraya, H, L., Ahzan, S., dan Hardariyanti. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Conceptual Understannding Procedures untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa, 2(2), 137.
Mawaddah, S dan Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing. 4(1), 77.
Rikawati, K dan Sitinjak, D. (2020). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penggunaan Metode Ceramah InteraktiF, 2(2), 42.
Rosane, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Conseptual Undersstanding Procedures (CUPS) Pada Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktifitas Hasil Belajar, 8(1), 144-145.
