HUBUNGAN PELAKSANAAN SKS DENGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN KETERAMPILAN ARGUMENTASI

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan kemampuan pemahaman konsep matematis dan keterampilan argumentasi kelas XI di MAN 2 Model Medan. Analisis data dilakukan dengan teknik korelasi product moment pearson, menunjukkan hubungan pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan kemampuan pemahaman konsep matematis diperoleh rxy1= 0.11995 dengan dengan t hitung lebih kecil t tabel yaitu 1.63006 lebih kecil 1.65331 dan r hitung lebih kecil r tabel , yaitu 0.11995 lebih kecil 0.1210 maka Ha ditolak, sehingga tidak ada hubungan positif antara pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil perhitungan hubungan pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan keterampilan argumentasi diperoleh rxy2= 0.07688 dengan t-hitung lebih kecil ttabel yaitu 1.0402 lebih kecil 1.65331 dengan rhitung lebih kecil r-tabel , yaitu0.11995 lebih kecil 0.1210 maka Ha ditolak, sehingga tidak ada hubungan positif antara pelaksanaan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan keterampilan argumentasi. Maka dalam meningkatkan kemampuan pemhaman konsep matematis dan keterampilan argumentasi diperlukan faktor lain yang lebih signifikan dengan korelasi yang kuat.

ABSTRACK                    The purpose of this study was to determine the relationship between the implementation of the Semester Credit System (SKS) with the ability to understand mathematical concepts and argumentation skills for class XI at MAN 2 Model Medan. Data analysis was carried out using the Pearson product moment correlation technique, showing the relationship between the Semester Credit System (SKS) implementation with the ability to understand mathematical concepts obtained = 0.11995 with a smaller t-count, t-table which is 1.63006 smaller 1.65331 and r-count smaller r-table, which is 0.11995 smaller than 0.1210, then Ha is rejected, so there is no positive relationship between the implementation of the Semester Credit System (SKS) and the ability to understand mathematical concepts. The results of the relationship between the implementation of the Semester Credit System (SKS) and the argument skills obtained = 0.07688 with a smaller tcount that is 1.0402 smaller 1.65331 with a smaller r-table r-table, which is 0.11995 smaller 0.1210 then Ha is rejected, so there is no positive relationship between the implementation of the Semester Credit System (SKS) and argumentation skills. So, in improving the ability to understand mathematical concepts and argumentation skills, other factors are more significant with a strong correlation.