PROSES BERPIKIR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DISEKOLAH INKLUSIF

Abstrak

Matematika telah diperkenalkan secara resmi pada anak didik di awal sekolahnya demikian juga denfan anak berkebutuhan khusus (ABK) di dalamnya. Penelitian ini mengkaji secara literatur dengan menggunakan systematic literature review terkait bagaimana proses berpikir anak berkebutuhan khusus (ABK). Kriteria literatur yang digunakan pada penelitian ini yaitu berupa artikel jurnal yang terindeks sinta atau google scholar dengan tahun publikasi maksimnal 10 tahun terakhir (2012-2022). Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi, mengkaji, serta membuat kesimpulan literatur yang relevan dengan bagaimana proses berpikir matematis anak berkebutuhan khusus dalam menyelesaikan masalah matematika. Berdasarkan hasil analisis data dari literatur yang menjadi data penelitian, ABK meliputi kurang mengerti apa yang disampaikan, mudah lupa materi yang diajarkan, malas mengerjakan latihan soal, sulit untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri, sering mengeluh dan ABK cenderung pasif saat proses pembelajaran berlangsung. Dengan dilakukannya penelitian ini dapat memberikan informasi terkait bagaimana proses berpikir matematis anak berkebutuhan Khusus (ABK) dalam menyelesaikan masalah matematika serta peluang untuk melakukan penelitian terkait proses berpikir matematis dan anak berkebutuhan khusus.

ABSTRACT             Mathematics has been officially introduced to students at the beginning of school as well as children with special needs (ABK) in it. This study examines the literature using a systematic literature review related to how the thinking process of children with special needs (ABK). The literature criteria used in this study are indexed journal articles or Google Scholar with a maximum publication year of the last 10 years (2012-2022). The purpose of this research is to identify, examine, and draw conclusions from the relevant literature on how the mathematical thinking processes of children with special needs solve math problems. Based on the results of data analysis from the literature which became research data, ABK, among others, did not understand what was conveyed, easily forgot the material being taught, was lazy to do practice questions, had difficulty working on practice questions independently, often complained and ABK tended to be grumpy. passive during the learning process. By conducting this research, it can provide information related to the mathematical thinking processes of children with special needs (ABK) in solving mathematical problems as well as opportunities to conduct research related to mathematical thinking processes and children with special needs.