PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVMENTDIVISION (STAD) DAN TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATERI KUBUS DAN BALOK
KELAS VIII SMP NEGERI 9 PADANGSIDEMPUAN TP. 2018/2019
Abstract
Kemampuan berpikir kritis matematika siswa ditentukan oleh media pembelajaran yang menarik siswa terhadap pembelajaran matematika. Media pembelajaran siswa dapat dibentuk dengan baik melalui penerapan model pembelajaran kooperatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe student team achievment division (STAD) dan tipe think pairs share (TPS) pada materi kubus dan balok di kelas VIII SMPN 9 padangsidempuan T.P. 2018/2019. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperiment. Populasinya seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Padangsidempuan Indonesia yang terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 46 siswa, sedangkan sampelnya 23 siswa kelas eksperimen I dan 23 siswa kelas eksperimen 2. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Adapun instrumen tes yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan tes berbentuk uraian. Dimana untuk mengetahui kemampuan awal siswa dilakukan berupa tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest).
Analisis data terdiri dari dua bagian: analisis deskriptif dan analisis inferensial. Nilai rata-rata posttest di kelas hasil eksperimen I adalah 70,435 dan nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen II adalah 64,478 dan selisih nilai posttest antara kelas eksperimen I dan II adalah 5,174. Dari uji homogenitas data posttest kedua sampel homogen, di mana F hitung < F tabel adalah 1,4625 < 2,0478. Setelah pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapatkan bahwa t hitung > t tabel adalah 2,5820 > 2,0154 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis maternatika siswa yang diajarkan oleh pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) dan tipe Think Pair Share (TPS) dan pada materi kubus dan balok di kelas VIII SMPN 9 padangsidempuan T.P2018/2019.
Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievment Division, Think Pairs Share, Kemampuan Berpikir Kritis.
Downloads
References
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Aswati, Effi. 2015. Strategi Belajar Mengajar, Medan: Perdana Publishing.
Arends, Richard. 2018. Learning To Teach Belajar untuk Mengajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Al-Maraghi, Ahmad Musthafa. 1987. Tafsir Al-Maraghi Juz VI, Semarang: Penerbit Tohaputra.
A.W, Kurniasih.”Scaffolding sebagai Alternantif Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis”, Jurnal Kreano, ISSN:20862334. Volume 3.Nomor 2, 2012.
Amry Zul, Putri Ismila Anggriani. Perbandingan Hasil Belajar Jajar Genjang dan Belah Ketupat Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Dengan Student Team Achievment Division (STAD) Pada Siswa KelasVII Di SMP Negeri 3 Medan, Jurnal Paradikma Volume 10, No.1 2017.
Budiyanto, M. Agus Krisno. 2016. SINTAKS 45 Model Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL), Malang: UMM Press.
Fathurrohman, Muhammad. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan, Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Hamzah, Ali, Muhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Hendriana, Heris, Euis Eti Rohaeti, dan Utari Sumarmo. 2017. Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa, Bandung: PT Refika Aditama
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Hendriana , Heris, dan Utari Sumarmo. 2016. Penilaian Pembelajaran Matematika, Bandung: PT Refika Aditama
Iswadi, Hazrul. 2016. “Sekelumit Dari Hasil PISA 2015 Yang Baru Dirilis”, http://www.ubaya.ac.id/2014/content/articles_detail/230/Sekelumit-Dari-Hasil-PISA-2015-Yang-Baru-Dirilis.html, diakses 21 februari 2019 pukul 12.00 WIB.
Jaya, Indra dan Ardat. 2013. Penerapan Statistik Untuk Pendidikan, Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Junanto, Tulus. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) Dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Sikap Ilmiah”, Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Volume 1, No.1 2010.
Lestari, Karunia Eka, Mokhammad Ridwan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Laporan, dan Kombinasi Disertai dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis), Bandung: PT Refika Aditama.
Mardianto. 2012. Psikologi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing.
Nata, Abuddin. 2009. Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Nuh, Muhammad Siregar. 2017. Hadis-Hadis Kependidikan: Orangtua Mendidik Anak dan Pendidik Mendidik Peserta Didik Berdasarkan Hadis Nabi, Depok: Prenadamedia Group.
Normaya, Karim. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Dengan Menggunakan Model Jucama Di Sekolah Menengah Pertama, Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 3, 2015.
Purba, Dayana Lafadilla, Ella Andhany, “Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) dan Student Teams Achievement Division (STAD) pada Pembelajaran Matematika di MTs Swasta Umar Bin Khattab”. Jurnal AXIOM, Vol. VII No. 1,2018.
Puspendik. 2019. Hasil Ujian Nasional Tahun Ajaran 2018/2019. Tersedia di https://puspendik.kemdikbud.go.id
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Tujuan Pembelajaran Matematika.
Rasyidin, Nur Wahyudin. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran, Medan: Perdana Publishing.
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ruhiat, dkk. 2014. Model Pembelajaran Efektif Bagi Guru Kreatif, Bandung: CV Gaza Publishing.
Ratnaningtyas, Yessy. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Kelas VIII Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Ditinjau Dari Kemampuan Matematika”, Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Volume 1 No.5 2016.
Rahmawati, Ika, Arif Hidayat, dan Sri Rahayu. “Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Materi Gaya dan Penerapannya”, Jurnal Pros. Semnas Pend. IPA Pascasarjana UM Volume 1, 2016.
Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Siswono, Tatag Yuli Eko. 2018. Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah Fokus Pada Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Somakin. “Peningkatan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik” , Jurnal Forum MIPA Volume 14, 2011.
Sani, Ridwan Abdullah. 2019. Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills), Tangerang: Tira Smart.
Subekti Ervina Eka. Menumbuh Kembangkan Berpikir Logis dan Sikap Positif terhadap Matematika melalui Pendekatan Matematika Realistik”, Jurnal UPGRIS, Volume 1, No.1 2011.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta.
Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media
Shoimin, Aris. 2016. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Yogyakarta: AR-Ruzz Media.
Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Prose Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP), Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Yunus, Mahmud. 1993. Tafsir Qur”an Karim, Jakarta: PT. Hidakarya Agung.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Lembaga Konsultasi dan Bimbingan Penelitian (LKBP)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
