Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

Yasmin Salsabila — 2026-02-28

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Medang Deras. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen. Populasi penelitian berjumlah 96 siswa, dengan sampel sebanyak 64 siswa yang terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 32 siswa kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian (pretest dan posttest) serta lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbantuan GeoGebra berada pada kategori baik dengan persentase 81,7%. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dengan nilai rata-rata N-Gain masing-masing sebesar 0,515 dan 0,309. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai t_hitung > t_tabel (3,9737 > 2,0000), sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model PBL berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

ABSTRACT This study aimed to analyze the effect of implementing the Problem Based Learning (PBL) model assisted by GeoGebra on the mathematical problem-solving abilities of eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Medang Deras. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The population consisted of 96 students, with a sample of 64 students divided into an experimental class (32 students) and a control class (32 students). The instruments used were essay tests (pretest and posttest) and an observation sheet. The results showed that the implementation of the PBL model assisted by GeoGebra was categorized as good, with a percentage of 81.7%. The improvement in students’ mathematical problem-solving abilities in the experimental class was higher than in the control class, with average N-Gain scores of 0.515 and 0.309, respectively. The hypothesis test indicated that t_count > t_table (3.9737 > 2.0000), demonstrating a significant effect of the PBL model assisted by GeoGebra on students’ mathematical problem-solving abilities. In conclusion, the implementation of the PBL model assisted by GeoGebra is effective in improving students’ mathematical problem-solving abilities.

PERBEDAAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CORE DAN CIRC

Maulidia Diranty Pili — 2026-02-28

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan koneksi matematis siswa yang diajar melalui pembelajaran Organizing, Reflecting, Extending (CORE) dan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di SMA Swasta Cerdas Murni Tembung T.P 2024/2025. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperiment. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Cerdas Murni Tembung. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X-1 sebanyak 31 siswa tipe CORE dan kelas X-2 sebanyak 31 siswa tipe CIRC. Data diperoleh dari tes awal dan tes akhir dengan 10 butir soal kemampuan koneksi matematis siswa. Data dianalisis secara deskriptif dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukan tipe CORE mengalami peningkatan setelah diberi perlakuan , dengan nilai rata-rata tes awal 49,10 menjadi 82,70. Sedangkan strategi pembelajaran kooperatif tipe CIRC menunjukan peningkatan setelah diberikan perlakuan dengan nilai rata-rata tes awal 30,58 menjadi 75,83. Sehingga Terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan koneksi matematis siswa yang di ajarkan menggunakan strategi pembelajaran tipe CORE dengan siswa yang di ajarkan menggunakan strategi pembelajaran koopertif tipe CIRC.

ABSTRACT This study aims to determine the differences in students' mathematical connection abilities taught through Organizing, Reflecting, Extending (CORE) and Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning at SMA Swasta Cerdas Murni Tembung in the academic year of 2024/2025. This study is a quantitative study with a quasi-experimental research type. The population is all grade X students of SMA Swasta Cerdas Murni Tembung. The sample in this study was class X-1 with 31 CORE type students and class X-2 with 31 CIRC type students. Data were obtained from the initial test and final test with 10 items of students' mathematical connection abilities. Data were analyzed descriptively with a t-test. The results showed that the CORE type experienced an increase after being given treatment, with an average score of 49.10 in the initial test to 82.70. While the CIRC type cooperative learning strategy showed an increase after being given treatment with an average score of 30.58 in the initial test to 75.83. Therefore, there is a significant difference in the mathematical connection skills of students taught using the CORE learning strategy and those taught using the CIRC cooperative learning strategy.

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA

Vania Retna Syahrani — 2026-02-28

Kemampuan koneksi matematis memiliki peran penting bagi siswa dalam memahami pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh dan seberapa besar pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koneksi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen. Desain penelitian ini yaitu quasi experiment dengan jenis non-equivalent control group design. Populasi penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X SMAS Brigjend Katamso II Medan yang berjumlah 367 siswa. Sampel dalam penelitian dipilih dengan Teknik Cluster Random Sampling, dengan menetapkan kelas X-2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-1 sebagai kelas kontrol, yang masing-masing terdiri dari 39 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan tes uraian kemampuan koneksi matematis berupa pretest dan posttest. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koneksi matematis siswa dengan hasil uji independent sample t-test yang menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) < 0,001. Besar pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koneksi matematis siswa tergolong sangat besar ditunjukkan oleh nilai effect size Cohen’s d sebesar 1,310.

ABSTRACT Mathematical connection skills play an important role for students in understanding mathematics. This study aims to determine the effect and extent of the influence of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach on students' mathematical connection skills. This study is a quantitative experimental study. The research design is a quasi-experiment with a non-equivalent control group design. The research population consists of all 367 students in class X at SMAS Brigjend Katamso II Medan. The sample in this study was selected using cluster random sampling, with class X-2 as the experimental class and class X-1 as the control class, each consisting of 39 students. The research instrument used was a descriptive test of mathematical connection skills in the form of a pretest and posttest. The results of this study indicate that there is an effect of the application of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach on students' mathematical connection skills, with the results of the independent sample t-test showing a significance value (Sig. 2-tailed) < 0.001. The effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach on students' mathematical connection skills was very large, as indicated by Cohen's d effect size of 1.310.

PENGARUH PENGGUNAAN LKPD BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK

Syafrida Laylani Harahap — 2026-02-28

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik akibat kurangnya inovasi pembelajaran dan pemanfaatan media yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penggunaan LKPD berbasis etnomatematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKPD berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VIII MTs YP. Raudhatul Akmal. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe two group pretest-posttest control group. Sampel penelitian berjumlah 66 peserta didik yang terdiri dari 35 kelas eksperimen dan 31 kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes essay pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelas eksperimen, dengan nilai rata-rata meningkat dari 44,6 menjadi 84,6. Uji hipotesis menunjukkan bahwa t_hitung (18,152) lebih besar dari t_tabel (1,998), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKPD berbasis etnomatematika berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.

ABSTRACT This study was motivated by the low mathematical problem-solving skills of students due to a lack of innovative teaching methods and the use of media relevant to daily life. One solution proposed is the use of ethnomathematics-based worksheets. This study aims to determine the effect of using ethnomathematics-based worksheets on the mathematical problem-solving skills of eighth-grade students at MTs YP. Raudhatul Akmal. The method used is quantitative with a two-group pretest-posttest quasi-experimental design with a control group. The research sample consisted of 66 students, comprising 35 in the experimental class and 31 in the control class. The research instruments consisted of essay tests for the pretest and posttest. The results showed an improvement in mathematical problem-solving skills in the experimental class, with the average score increasing from 44.6 to 84.6. Hypothesis testing revealed that the calculated t-value (18.152) was greater than the critical t-value (1.998), leading to the rejection of H₀ and the acceptance of H₁. Thus, it can be concluded that the use of ethnomathematics-based worksheets has a significant effect on improving students’ mathematical problem solving skills.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT BERBASIS OUTDOOR STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Aulia Herdiyanti — 2026-02-28

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) berbasis outdoor study terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Swasta Hang Tuah Belawan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen berupa post-test only control group. Sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen (25 siswa) yang menggunakan model TGT berbasis outdoor study dan kelas kontrol (20 siswa) dengan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen (74,80) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (55,00). Uji t menunjukkan nilai t_hitung > t_tabel dan signifikansi < 0,05, sehingga terdapat pengaruh signifikan penggunaan model TGT berbasis outdoor study terhadap hasil belajar matematika siswa.

ABSTRACT This study aims to determine the effect of the TGT (Teams Games Tournament) cooperative learning model based on outdoor study on the mathematics learning outcomes of 10th-grade students at Hang Tuah Belawan Private Vocational High School. This study employs a quantitative approach with a quasi-experimental design in the form of a post-test only control group. The sample consisted of two classes: an experimental class (25 students) using the TGT model based on outdoor study and a control class (20 students) using conventional instruction. The research instrument was a mathematics achievement test. The results showed that the average score of the experimental class (74.80) was higher than that of the control class (55.00). The t-test indicated that the calculated t-value was greater than the critical t-value and the significance level was less than 0.05; thus, the use of the outdoor study-based TGT model had a significant effect on students’ mathematics learning outcomes